SEMINÁRIO INTEGRADOR ||

DESCRIÇÃO DO FILME:

“O ENCORAÇADO POTEMKIN”

A cena do filme assistido retrata o pavor e o sofrimento de um povo que lutava pela sobrevivência, incluindo uma jovem mulher e um bebê na qual ela é atingida por uma bala vinda de militares enfurecidos e agoniza até a sua morte. O povo ali presente entrou em desespero total e o pânico tomou conta de todos que não podiam fazer nada para impedir aquela tragédia. Foram muitos tiros disparados e o bebê com o seu carrinho desceram escadas a baixo desgovernado sem amparo algum e seguiu sem sabermos o rumo na qual ele foi parar. Foram momentos tristes e agonizantes para aquele povo que lutava contra aquela tragédia de muita dor, revolta e sofrimento.

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Em nossa discussão sobre o vídeo pude perceber que todas nós no grupo tivemos visões semelhantes, porém, algumas colegas foram bem mais detalhistas e observadoras que outras. Cada qual com sua inspiração para encontrar palavras que conduzem ao que queremos transmitir. Foram várias descrições de uma mesma cena, em diferentes palavras e sobre o mesmo assunto.

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Este vídeo me fez refletir sobre o que eu vejo, minhas reações e conclusões... Pude observar vários pontos de vista, e que cada pessoa é diferente e formula suas idéias que acabam se transformando nas suas verdades. Todos com o olhar ativo, que buscavam um resultado com o passar das imagens. Contudo, percebi que podemos ir muito mais além do que imaginamos e analisar com um simples olhar cada detalhe da sua dimensão.

Beijos...

FESTA DOS BIXOS!!!

TENHA UMA FELIZ PÁSCOA!!!

Todos nós buscamos adquirir bens para motivar a nossa felicidade.

Até que em um determinado momento da vida, começamos por perceber que nós , é que fazemos mudanças internas.

Cristo nosso mestre há muito já nos convidava para uma mudança contínua em busca de Paz, Harmonia, União e Fraternidade.

Está aí a chave para vivermos melhor.

E nesta Páscoa, que bom seria se nos propuséssemos a todos os dias mudarmos gradativamente.

Procurando sentir o valor verdadeiro da vida , que se apresenta a todos nós, é tudo muito simples.

Desejo que todos nós iniciemos nossa busca por este ideal, deixando que a Páscoa seja mais que o símbolo de um dia e se transforme numa forma de vida para a humanidade.

Com carinho: Josy.

OLÁ PESSOAL!!!

Estamos de volta. Mais um ano letivo se inicia com mais segurança e força de vontade para percorrer este segundo semestre de nossa caminhada no PEAD.

E por isso:

Seja sempre alegre, otimista, receptivo, amoroso e tire proveito de tudo
Chega de perder tempo! Decida logo o que preciso ser feito! E faça! É pra frente que se vive!

E se o tempo voa e a vida passa rápido, então é preciso sempre dar o melhor de si, por você mesmo! Pela vida! Pelo presente de estar aqui! viva bem! Viva com amor e por amor!

Aproveite a cada instante! Aproveite o momento! Desfrute da chance que se apresenta porque nada acontece por acontecer. Nada acontece por acaso! Tudo é muito precioso! Exatamente por isso que você deve ser sempre alegre, otimista, receptivo, amoroso e tirar proveito de tudo!

Olhe lá na frente, para o alto! Caminhe com confiança! Pise firme nesse chão que é seu! Respire fundo esse ar que é seu por merecimento! Tenha sempre todos os sorrisos nos lábios! Seja amoroso, compreensível! Você merece estar aqui! Você é digno de tudo isso!

E apesar de você depender do tempo, não permita que ele se torne um fardo em sua vida. Não permita que o tempo te desanime! Tenha tempo para tudo! Planeje-se! Seja perseverante e tenha muitos sonhos! Use bem o tempo que você ainda tem!

Pare de se queixar. Troque a queixa pela a ação, pela atitude, pela doação.... Doe-se um pouco mais! E troque a queixa, que é andar para trás e siga a sua vida, que anda para a frente!

Faça com que o tempo te sirva. E não você a ele. Decida-se sobre o que é importante e.... mãos à obra! Você tem sim o tempo que precisar para fazer tudo na vida. Tudo! Sempre com amor e alegria.

“Nunca permita que a sua vida seja medida pelo número de vezes que você respirou. Que ela seja medida pelas vezes que você perdeu o fôlego de tanto rir, das surpresas, do êxtase, dos momentos felizes e marcantes"

Somos todos exemplos vivos!

Valeu todo o empenho, noites em claro, muita preocupação, dedicação e esforço.

Espero continuar firme nesta caminhada...

Beijos a todos!!!

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA DA COMUNICAÇÃO E INFORMAÇÃO

DESAFIO 2

A tecnologia na escola tem sido de grande benefício para o aprendizado de nossos alunos.
O computador pode ser utilizado como uma ferramenta auxiliar nesta aprendizagem, bem como serve de uma nova maneira de inovar as práticas educacionais, descobrindo novas formas de ensino-aprendizagem. É uma maneira dos estudantes construírem e enriquecerem seus conhecimentos, tornando-se mais independentes de orientações, sendo estimulados a uma maior percepção e interação com grupos cooperativos. Também a escola como num todo pode tirar proveito, inovando seu projeto pedagógico.

A informática na escola faz com que os próprios alunos busquem seus aprendizados, satisfaçam suas curiosidades além de uns contribuírem com os outros.
Este recurso tecnológico é muito bom, mas precisa ser usado de maneira correta.
A informática está crescendo cada vez mais em nosso cotidiano, por isso a necessidade de prepararmos nossos alunos para a vida.

Deveria existir por parte dos governantes um interesse maior para implementar nas escolas Laboratórios de Informática com máquinas boas e em grande quantidade para que houvesse mais qualidade no trabalho dos professores e também disponibilizar cursos para que os mesmos tivessem maior familiaridade com tanta tecnologia.
Nossa prática pedagógica é semelhante ao trabalho com a informática, os discursos são lindos, mas a realidade é bem diferente. Não adianta termos tanta teoria se não pudermos colocá-las em prática.

Beijos & Abraços!!!

ESC 10

RELATO FINAL

Gostei muito de participar da wikistória, apesar das dificuldades encontradas para percorrer os caminhos até as postagens.
Lendo os relatos de algumas colegas, pude perceber que todas nós temos o mesmo desejo: O de melhorar a educação. Medos, angústias, tristezas, alegrias e emoções fazem parte do ser professora. É um desafio, uma batalha constante que a cada vitória faz renascer a esperança de um mundo melhor.
Ler o livro PEDAGOGIA DA AUTONOMIA e escrever nossa história inspiradas em PAULO FREIRE foi maravilhoso. Esta leitura contribuiu muito para que eu pudesse refletir ainda mais sobre o meu trabalho e a minha formação.

Beijos...

Dê um CLIQUE DUPLO neste NATAL! ARRASTE JESUS para seu DIRETÓRIO PRINCIPAL, SALVE-O em todos seus ARQUIVOS PESSOAIS, SELECIONE-O como seu DOCUMENTO MESTRE..

Que ele seja seu MODELO para FORMATAR sua vida: JUSTIFIQUE e ALINHE À DIREITA e À ESQUERDA, sem QUEBRAS na sua caminhada.

Que JESUS não seja apenas um ÍCONE, um ACESSÓRIO, uma FERRAMENTA, um RODAPÉ, um PERIFÉRICO, um ARQUIVO TEMPORÁRIO, mas o CABEÇALHO, a LETRA CAPITULAR, a BARRA DE ROLAGEM de seu caminhar.

Que Ele seja a FONTE de energia para sua ÁREA DE TRABALHO, o PAINTBRUSH para COLORIR seu sorriso, a CONFIGURAÇÃO de sua simpatia, a NOVA JANELA para VISUALIZAR o TAMANHO de seu amor.

No seu dia-a-dia, seja Ele o PAINEL DE CONTROLE para DESFRAGMENTAR sua vida, fazer DOWNLOAD de seus sonhos e OPTIMIZAR suas realizações.

ESC - 10

RELATO INICIAL

Olá pessoal!

Já comecei a participar da wikistória.

No início achei difícil, pois não conseguia percorrer o caminho para chegar até as postagens do trabalho, muitas vezes me perdia e tinha que iniciar novamente.

Mas com persistencia e determinação consegui iniciar a minha página com uma pequena apresentação e já participei da wikistória da sala 4. Deixei um relato breve sobre a prática pedagógica do professor em relação a autonomia de ser e de saber do educando.

É uma atividade bem participativa pois damos nossas opniões e ao mesmo tempo podemos intervir e acrescentar idéias nos comentários do colegas.

BEIJOS & ABRAÇOS!!!

ESC- 11

POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS


Percebi, ao visitar os sítios do Ministério da Educação e da Secretaria Estadual da Educação, uma enorme preocupação em aumentar a elevação dos atendimentos nas diversas modalidades de ensino.
Parece que aumentar quantidades são as metas tanto à nível federal quanto estadual. Não importa a que condições essas crianças serão submetidas, se terão um ensino de qualidade, mas o que importa é que todas as crianças, em idade escolar estejam na escola. Isso aumenta os índices de popularidade dos governos, dá manchete em candidaturas políticas, enche a bola dos governos.
Mas será que eles se preocupam em saber se essas crianças terão condições de permanecer na escola, e concluir a educação básica?
Uma educação baseada na desigualdade, na falta de interesse por parte dos que governam, salientando as desigualdades sócias e travando uma luta entre escola pública e escola privada.
Não se pode falar em reformas curriculares num estado brasileiro no momento, sem uma análise profunda e crítica das relações entre ensino público e privado.
Uma análise das relações entre reforma educacional e mudança social também se faz necessária.
Nenhuma reforma educacional poderia funcionar num sistema de várias velocidades estruturadas em função do interesse das classes dominantes.
A questão básica é a falta de recursos a serem empregados na educação pública.
E por fim, poderíamos citar algumas das condições em que podemos constatar a falta de interesse pela educação pública no Brasil :
* Falta de políticas educacionais em regiões menos desfavorecidas(como o Nordeste);
* Universidades públicas freqüentadas por alunos provenientes de escolas particulares;
* Descentralização da educação nível federal;
* Baixo salário dos professores.

ESC- 8

RELATO DA GINCANA


Achei muito interessante esta atividade. Fiz várias visitas aos blogs das colegas de outros pólos e me identifiquei com muitas delas. As dificuldades e as alegrias são as mesmas. E o mais importante, é que nenhuma pensa em desistir, mas sim lutar até o fim para chegar cada uma no seu tão sonhado objetivo que é a graduação.
Todas estão de parabéns com os blogs, cada uma com o seu jeito especial. É visível os avanços tecnológicos, e a cada dia mostramos o quanto somos capazes.

ECS 9

CLIQUE NESTES LINKS PARA VER O NOSSO TRABALHO:

GRUPO A

VERSÃO INICIAL:

http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colabe/2006/11/esc-9-grupo.htm


VERSÃO FINAL:

http://www.ufrgs.br/transe/pead/colabe/12/ecs-9.htm

ATIVIDADE ESC - 8

GINCANA!!!

ELE É TÃO MEU AMIGO QUE PASSEI A TARDE INTEIRA PROCURANDO AS IMAGENS IGUAIS A MINHA, MAS AINDA FALTA UMA A SER ENCONTRADA.

ESTOU MUITO ANSIOSA E TENHO CERTEZA DE QUE VAMOS PODER TROCAR MUITAS EXPERIÊNCIAS.

COLEGAS DA GINCANA:
CRIS MAGGI - TRÊS CACHOEIRAS
ALEXANDRA - ALVORADA
LIDIANE - ALVORADA
ANA BEATRIZ - GRAVATAÍ
ANA CRISTINA - SAPIRANGA
VALÉRIA - SÃO LEOPOLDO

BEIJOS & ABRAÇOS...

MINHA PARTICIPAÇÃO NO FÓRUM

O fórum é o espaço onde trocamos idéias, questionamos e refletimos sobre a teoria e a nossa prática, onde estamos conhecendo um pouco mais sobre os pensamentos dos colegas, suas experiências pessoais e com isso aprendendo e construindo o nosso conhecimento.
Vejo opiniões semelhantes as minhas e outras contráditórias, mas acho que isso faz com que possamos aprofundar nossas reflexões.
Participar do fórum foi muito válido pois despertou-me a curiosidade para saber mais das idéias desses pensadores.

Beijos...

ESTÁ CHEGANDO A HORA...

...FELIZ DIA DAS BRUXAS!!!

ECS 7

KARL MARX E FRIEDRICH ENGELS

As idéias do intelectual Karl Marx e do filósofo Friedrich Engels, influenciaram as no século XX com sua ideologia em relação ao conceito econômico. Fundadores do Marxismo(conjunto de idéias filosóficas, econômicas, politicas sociais) que diretamente nortearam os conceitos do comunismo e do socialismo.
Karl Heinvich Marx, alemão( 1818-1883) com meios de sobrevivência precário, sustentava-se comas publicações ocasionais.
Friedrich Engels, alemão(1820-1895) filho de rico industrial aderiu as idéias de Marx e a esquerda sensibilizado pela situaçao dos trabalhores das indústrias.
Marx e Engels viveram na Europa no início do século XIX com uma economia heterogênea, a Inglaterra industrializada com classse operária organizada, a França com economia rural e com agitação revolucionária, a Itália atrasada na industrialização.Em 1848 na Revolução em Paris, Marx publica "O Manifesto Comunista" que analisava o papel da burguesia e do proletariado. Sugeria medidas para transformar a sociedade.Em 1867, Marx e Engels publicam "O Capital"que colocava a maia-valia, diferença entre o que o trabalhador recebe de salário e o que seu trabalho produz de lucro para o patrão.
A ideologia formada por Marx e Engels desenvolvidas no início do século XIX, são atuais, apesar das leis trabalhistas e das políticas sociais que amenisam as dificuldades básicas das classes sociais mais desprovidas, as dificuldades sociais e os problemas de exploração de mão de obra são problemas que pertencem ao nosso cotidiano.

ESC 6- WEBER

DUAS SITUAÇÕES VIVIDAS, A PARTIR DA TEORIA DE WEBER

SER/ESTAR x PAPÉIS
Dois alunos em sala de aula, agridem-se verbalmente, por um ter pego o material do outro. Ambos após a discussão, retornam as atividades de sala de aula. A professora observa que horas depois estão conversando amigavelmente. Sob o ponto de vista Weberiano oque ocorreu foi uma ação afetiva; que é ditado pela consciência ou humor do sujeito.

PODER/HIERARQUIA
Convivemos simultaneamente no meio escolar em todos os seus segmentos com o poder e a hierarquia. Não há como negar o fato de que somos regidos pela LDB, seguimos normas e regras, e dentro da escola temos uma Direção, Conselho Escolar...Enfim, é uma pirâmide hierarquica.
Levando este tema para minha escola, tenho a relatar que nossa direção sabe muito bem manter o equilíbrio, procuram respeitar e entender o outro enquanto ser humano, ouvem os alunos, professores, pais e comunidade, suas queixas, pedidos, frustrações, problemas... Conflitos existem, mas há também trocas valiosas de respeito à individualidade, procuram resolver de maneira harmoniosa os conflitos que surgem.

ECS 8-IMAGEM

ESTA É A MINHA IMAGEM.
Quem recebeu esta figura entre em contato comigo.
Meu e-mail é:josy.lippert@yahoo.com.br
Beijos e abraços!!!

ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE - semana 4

Max Weber, dedicou seus estudos ao direito, filosofia, história e sociologia. De forma mais geral, podemos especificar sua filosofia como principio da racionalidade, dando uma nova visão de objetividade para o conhecimento, que não é apenas vivido, mas também pensado, por tanto a ciência não pode aprender sobre ele apenas por fatores externos, mas também pela maneira como são interiorizados pelos indivíduos. Diferente de Durkheim que avaliava o processo de evolução da sociedade, comparando-as e fazendo uma aproximação entre elas, independente de tempo ou lugar, Weber acreditava que a pesquisa histórica e a interpretação das fontes é que permitem o entendimento das diferenças de formação das sociedades. Além disso, discordavam também nas questões da individualidade, já que considerava a conduta humana dotada de sentido, chamando-a de ação social. Quando esta ação é compartilhada e freqüente, torna-se uma relação social. Defendia certa parcialidade na análise sociológica, garantindo que a cientificidade uma pesquisa se dá por seu método de reflexão e não pela objetividade pura dos fatos. Seus interesses em debater as questões religiosas, também foram fato marcante de sua carreira, sua obra mais importante foi: A ética protestante e o espírito do capitalismo. É importante que se conheça a forma de pensamento de Weber, o momento histórico em que viveu e suas crenças religiosas, para que se possa compreender de que modo fórmulo suas teorias sobre poder e dominação. Weber apresenta o poder através de três tipos puros de dominação: legal, carismática e tradicional, que são armas de controle e manutenção da autoridade. A dominação legal, é representada pelas leis instituídas e tem na burocracia sua forma mais pura de preservação. Os membros do grupo social não se submetem diretamente a uma pessoa, seu poder é exercido legitimamente pelas regras desta sociedade. A dominação carismática se dá em virtude da devoção afetiva à pessoa, por seu poder de persuasão, sua oratória ou qualquer dote que o coloque como líder. São os tipos mais puros os líderes religiosos, os heróis, etc. A dominação tradicional se vivifica em virtude da tradição, do direito hereditário e da dignidade da pessoa, geralmente motivada pela fidelidade. Seu tipo mais puro é a dominação patriarcal. Para determinar o tipo de dominação, é necessário que se estabeleça o motivo pelo qual o indivíduo se submete, que pode ser por medo, por obtenção de vantagens ou por mera tradição. Max Weber contribuiu muito para a evolução e ampliação do sistema capitalista, que ao seu ver era a expressão da modernização e forma de racionalização do homem moderno. Seu método reflexivo, deu incentivo e aprofundamento as pesquisas, além de diagnosticar a burocracia como recurso político de dominação das pessoas e embora esteja atrelada de forma crescente ao capitalismo, não é compatível com a democracia.

Escola, cultura e sociedade - atividade 4

VISITA AOS BLOGS
Visitando as blogs dos colegas, fiquei feliz ao ver o quanto estão adaptadas a técnologia, seus trabalhos estão bem elaborados, enfeitados e muito criativos.
O blog é uma fonte de conhecimento e troca de experiências. Através dele pessoas se comunicam e trocam idéias sobre vários assuntos, e isso é uma maneira de aprendizado riquíssimo!!!